麦喵单词卡老师指南

老师最了解自己的学生：哪些词需要学，哪个意思要先讲，什么例句更合适。麦喵帮助你把这些内容做成单词卡，用到日常教学中，逐步积累自己的词汇资料，反复使用、持续完善。

我是磊子，麦喵单词卡的独立开发者，目前由我一个人开发和运营。这篇指南会从一份词表开始，带你完成制卡、分享卡组、布置任务和查看学生练习结果的全过程。

认识麦喵

用麦喵带学生背单词，从这三步开始。

1. 整理内容：把自己的词表做成卡组。

   创建或导入要教的词语、释义、例句和图片，让学生练习你准备的内容。

2. 安排学习：让学生开始认读、听写等。

   直接分享卡组，学生就能自由练习。需要明确学习要求时，可以布置任务，指定词汇、必做练习和截止时间；需要分几天学习时，可以创建连续学习计划。

3. 查看反馈：了解谁在学习、完成情况和易错词。

   直接分享卡组后，可以查看当前加入的学习者和已完成的自主学习记录；布置任务后，可以查看谁已完成、谁还没完成，再打开具体练习结果，判断哪些词需要再讲、再练。

按教学场景选择

独立老师、一对一、小班和校内语言课堂，都可以从正在教的词汇开始，选择合适的安排：

先选几个正在教的单词，邀请一两位学生试一试。麦喵提供词汇练习、卡组学情和任务反馈，课堂讲解、实际表达和纸面答案仍需要老师结合教学判断。

开始使用

老师在创作端open in new window整理卡组、布置学习和查看学情。建议使用电脑浏览器，编辑和校对会更方便。

学生可以使用学习端网页版open in new window，也可以通过老师分享的小程序链接或小程序码，进入微信小程序。发给学生具体的卡组或任务入口，他们就能从你安排的内容开始。

登录创作端后，先从左侧导航找到需要的功能：「我的卡组」管理已有内容，「导入卡组」上传词表，「学习任务」查看任务与计划，「学习小组」邀请和管理学生。账号容量与导入用量，在「版本与权益」中查看。

下面以「日常英语 · 30 词」为例，食物、动物和校园词汇各 10 个。我们先用前 10 个食物词安排一次学习，再介绍怎样把全部词汇分成三个学习日。截图还展示了可选的测试和配对加练，你可以按教学需要选择。你也可以换成自己正在教的课本单元、绘本词汇或学生的易错词。

制作卡组

卡组就是一套单词卡。 你可以把同一个课本单元、同一本绘本或同一类易错词放在一起，方便查找、分享和布置学习。

导入词表

已有 Excel 词表时，进入「导入卡组」，选择文件。文件需要是 .xlsx 格式，大小不超过 25 MB。

Word、PDF 和图片的直接导入也在开发计划中。目前，这些资料里的词汇需要先整理到 Excel；只有几个词时，也可以直接手动添加。

不必把现有词表重新套进固定模板。麦喵会用 AI 识别各列的对应关系，例如哪列是单词、释义、音标或例句。列名和顺序可以不同，只要每行内容对应清楚，已有的词性、备注和单元信息也可以保留。

同一个 Excel 文件里有多张工作表，也可以一起读取。词汇按工作表，或按「Unit」「单元」等列区分时，麦喵会识别这些分组，方便你在保存时拆成多个卡组。每次上传一个 Excel 文件；多个文件可以分别导入。

「导入处理要求」可以先留空。想明确指定列的用途时，可以写：“A 列是单词，C 列是释义，D 列是释义备注，按 Unit 列区分单元。”也可以请求补充音标或例句，不过生成内容会增加等待时间，结果仍需要老师校对。

选择好文件后，点击「开始导入」，等待识别完成，再检查卡片。

校对保存

校对时，先看单词是否准确、释义是否对应，再检查例句和备注的位置，删除重复或不需要的内容。这份示例中，「正面」是单词，「正面补充」是音标，「背面」是释义，「背面补充」是释义备注；需要修改时，直接在对应位置编辑。

一个词有多个意思时，优先保留这节课要教的意思。比如这次教的是 apple 表示「苹果」，就让释义、例句和图片都围绕这个意思。学生后面的练习会用到这些内容，保存前值得逐张看一遍。

接着在下方的「卡组信息」确认名称与语种。卡组名称可以改成「日常英语 · 30 词」，「正面语种」选择英语，「背面语种」选择中文。识别出多个工作表或单元分组时，先检查分组是否正确，再选择分别创建卡组，或合并成一个卡组。确认每组的名称和词数后，再保存。

想继续往现有卡组里添加词汇，可以从该卡组的「批量导入」进入。

多单元词表怎么导入

如果你习惯把几个单元的词放在同一份 Excel 里，可以保留「单元」列，让麦喵识别每个词属于哪个单元，不必提前拆成多个文件。

下载多单元 Excel 示例。这份词表包含 Unit 1 的 26 个词条和 Unit 2 的 9 个词条，共 35 条。

上传后，「导入处理要求」可以留空。识别完成时，先检查校对表中的「所属单元」是否正确；如果有误，可以直接修改。词语中带有教材标记时，例如 *was 前的星号，也要在保存前确认是否需要保留，避免把标记带进学生的拼写练习。

再向下找到「创建方式」。想按单元分别使用，就选「拆分为 2 个卡组」；想把这些词放在一起，就选「合并为 1 个卡组」。拆分时，先核对预览中的 Unit 1（26 条）和 Unit 2（9 条），再点击「保存 35 张卡片」。保存后，就可以分别打开每个单元的卡组，编辑内容或安排学习。

手动制卡

少量词汇可以直接手动添加。进入「我的卡组」，点击「新建卡组」，填写方便自己查找的标题，再选择单词和释义的语种。比如制作英语词汇卡，单词语种选英语，释义语种选中文。

建好后，进入卡组点击「添加卡片」。如果已经导入过这套词表，也可以直接打开已有卡组，继续添加或编辑。

每张卡先填写必填的「词语」和「释义」。例如，词语填 classroom，释义填「n. 教室」；音标放在词语下方的「备注」，搭配或用法提示放在「释义备注」，例如“in the classroom：在教室里”。需要配图时，点击「添加图片」。检查完成后，保存卡片。

已有卡片可以继续编辑、删除或调整顺序。比如把食物词放在一起，再排列饮料词，后续选择任务范围时也更容易核对。

发音与配图

检查发音

卡片保存后，发音可能还在生成。进入卡组，在词语下方点击播放按钮试听；释义下方的播放按钮用于试听释义。准备布置听写时，先确认本次词汇都能正常播放。

想调整某张卡的发音，可以点击对应的「重新生成」，展开设置。在「音色」中选择需要的声音，再点击「重新生成」。例如，英语词语可以选择美音或英音的男声、女声。生成完成后，再播放确认。

缺少发音时，可以使用「补全缺失发音」；部分生成失败，可以重试缺失的部分。修改词语或释义后，也要检查对应发音，必要时重新生成。不同语种可用的音色，以页面选项为准。

选择配图

图片可以自己上传，也可以在卡组页面点击「从图库配图」，为还没有图片的卡片批量寻找候选。需要单独浏览图片素材时，可以打开麦喵单词图库open in new window。

候选页会同时显示单词、卡片释义和图库释义。应用前，逐项确认图片表达的是这张卡要教的意思；例如 orange 在这里是“橙子”，就不应选表示颜色的图片。不合适的候选可以取消勾选；没有合适图片时，保留文字或上传自己的图片都可以。

应用完成后，页面会显示已应用、跳过和未确认成功的数量。关闭提示后，回到卡片列表检查缩略图；需要更换时，编辑对应卡片即可。

内容整理好后，打开「发给学生」中的「预览学习页」，从学生的角度检查一次：文字和例句是否清楚，图片是否合适，发音是否正常。课堂投屏时，也可以使用学习页带学生看词、回忆和对照答案，提前检查教室里的显示效果即可。

分享卡组

如果想让学生课前熟悉词汇，或者课后自由练习，可以直接分享卡组。

在卡组页面点击「发给学生」。弹窗上方的「布置学习任务」适合需要指定范围、截止时间和必做练习的情况；想让学生自由练习时，使用下方的「学生学习链接」。

第一次分享时，点击「生成学习链接」。生成后会显示「有效中」，可以选择「Web 版本」或「小程序版本」。

使用 Web 版本时，可以先点「预览学习页」确认内容，再复制链接或保存二维码发送给学生。

学生使用微信时，切换到「小程序版本」，复制小程序链接发到微信，或保存小程序码让学生扫码进入。小程序链接的有效期以页面提示为准；小程序码本身不会过期，但停止分享后也无法再打开。

不再需要开放这套卡组时，点击「停止共享」。停止后，Web 链接、小程序链接和小程序码都不能再作为入口打开卡组。

学生打开分享入口后，会进入卡组学习页，可以认读，也可以按需进行配对、听写和答题测试。这里没有老师规定的截止时间和必做要求。

直接分享适合自主学习。学生加入后，卡组卡片会显示当前「已加入 N 人」，点击人数或菜单中的「自主学习学情」，可以查看当前仍加入的学习者。这里的人数表示有效加入关系，不代表已经完成学习；个人学情包含直接学习和个人学习计划，不包含学习任务，只展示已完成的学习会话。需要截止时间、必做模式和明确任务完成状态时，请布置任务，并发送任务入口。可以告诉学生：“作业从任务里做，复习从卡组里选。”在卡组中自由练过相同词汇，不能替代任务中的指定环节。

建立小组

学习小组用来把经常一起学习的学生组织在一起。 比如每周三上课的学生，可以加入同一个小组，之后你就能给这批学生布置任务或计划。偶尔安排一次学习，也可以直接分享任务，不必先建小组。

进入「学习小组」，点击右上角「新建小组」。填写学生能认出的名称，例如「周三英语小组」或「六年级英语 1 班」；需要时补充说明，例如“本学期英语词汇学习与练习”。

创建后，打开小组详情，点击「选择分享方式」。邀请弹窗提供 Web 版本和小程序版本，两个入口指向同一份小组邀请。可以先预览小组页面，再复制链接或保存二维码发给学生。

学生打开邀请、登录后加入小组。老师再回到成员列表，检查人员是否齐全。每位学生使用自己的学习账号，并设置老师能辨认的昵称，方便对应学习记录。

加入成功后，小组页会显示「已加入」。学生可以点击「查看学习任务」，找到老师布置且尚未截止的任务。

还没加入的学生，先发小组邀请；已经加入的学生，可以直接发任务链接。 小组建好后，还需要选择卡组、布置学习，学生才会有具体任务。

安排学习

卡组和学生准备好后，按这次教学安排选择学习方式：

一次任务可以直接分享，也可以发给小组；连续学习计划必须发给一个学习小组。同一批词已经用连续学习安排时，不必再重复布置一次任务。

一次任务

一次任务是你给学生安排的一次学习。 和自由练习不同，它会明确要学哪些词、完成哪些练习，以及什么时候截止，方便你查看完成情况。

选择词汇

从卡组的「去布置任务」进入，先填写标题。比如「食物 10 词 · 认读与听写」，学生看到标题，就知道这次要学什么。

接着选出本次的 10 个词，并核对已选清单。一次任务最多选择 50 张卡片；需要安排更多词汇、分几天学习时，可以创建连续学习计划。

设置练习

认读是固定的第一步。需要检查拼写时，可以加入「听写」；需要检查词义辨认时，可以加入「测试」。学生按照页面显示的顺序依次完成必做环节。

认读中的「熟悉后练拼写」可以按需开启。开启后，学生在认读时选择「答对了」，会多做一步拼写练习；任务列表会显示为「认读 · 含拼写」。它适合让学生把已经认出的词再拼一遍，属于认读中的巩固，不是单独的必做环节。

如果希望每位学生都完成一次听写，并把结果计入本次任务，仍要单独勾选「听写」。还可以开放配对等自主加练。加练不影响任务是否完成，老师可以在本任务学情中查看加练记录。 第一次布置时，先把必做要求设得清楚、适量，让学生知道怎样才算完成。

发布任务

接收方式可以选择「直接分享任务」，也可以选择「发给学习小组」。临时安排给一位或几位学生时，直接分享任务即可；给固定班级或长期学习小组安排时，选择小组。再设置开始时间与截止时间。

发布前，核对标题、词汇、必做顺序、接收对象和起止时间。确认无误后，点击「发布任务」。

发布后，选择学生方便打开的分享方式。小组任务中，给已经加入小组的学生发送任务链接；尚未加入的学生先发送小组邀请，加入后在任务开放时间内开始学习。

按截图中的三项必做要求，发送时可以附上一句：“这次学习 10 个食物词，请在截止时间前，依次完成认读、听写和测试。三项都完成才算完成任务，配对可以自愿加练。”只安排认读和听写时，删去说明中的测试即可。

连续学习计划

连续学习计划会把一套词汇按天生成任务，发给同一个学习小组。 你一次设好每天新增多少词、每周哪几天学习和每天的完成要求，学生就按当天安排学习新词、复习到期词汇；不需要老师每天重新选词、再发一次任务。

安排学习日

如果希望同一批学生连续学几天，可以从卡组进入「创建连续学习计划」。仍以这套 30 词的卡组为例，每天新增 10 个词，就会生成 3 个学习日。

先填写学生看得懂的计划名称，再选择学习范围。选择「整套卡组」时，系统会按卡组顺序把词汇分到每天；只想安排其中一部分时，选择「精准指定词汇」。

每天的必做顺序在这里一次设好，之后每个学习日都按相同顺序进行。认读仍然是第一步；需要时加入听写或测试，也可以打开「熟悉后练拼写」和配对等自主加练。

接着选择学习小组。全组共用同一套日期，中途加入不会从第一个学习日重新开始。 计划结束前加入的新成员会收到尚未截止的每日任务，截止时间仍与全组相同；加入前已截止的任务不会补发。需要补学前面的词汇，可以另分享卡组或安排补课任务。

最后设置每天新增词数、每周哪些天学习、开始日期，以及每天开放和截止时间。只有选中的星期会生成新的学习日；已分配给学生但错过截止的任务，未关闭时仍可补做，完成后标记为逾期完成。发布前，检查预计学习日数和结束日期。

确认后点击「发布连续计划」。计划会从第一个学习日开始，按设定的学习日和节奏发给小组。

新词与复习

计划中的“每天 10 个词”，指的是每天新增的词。学生认读完当天新词后，还会复习本计划中已学且到期的词，因此当天认读总量可能超过 10 个。

新词按照老师设置的学习日和词量推进，到期复习则结合学生的学习情况安排。设置每日词量时，把后续复习需要的时间也考虑进去。

如果开放配对加练，要保证每个学习日都有足够词量，包括最后一天；页面提示不足时，调整每日词数或总范围。发布后的跟进方式见查看学情。

学生怎样学

进入任务

一次任务中，学生从老师分享的链接或小程序码进入，确认任务名称、词汇范围和截止时间，登录后开始学习。小组任务需要先加入对应小组。

连续学习计划中，学生加入对应小组后，会在学习端的「今天」看到当天安排。老师不必每天再发送任务链接。

无论是一次任务还是连续学习的当天安排，学生都先看到认读，完成后再进入听写等后续环节。第一次带学生使用，可以先让他们看清必做列表，知道后面还有哪些环节。

认读记词

认读时，先看单词，在心里回忆意思，再点击「查看释义」对照。需要时播放发音，结合图片和备注理解。

对照后，学生选择「没答对」或「答对了」。看到答案后觉得眼熟，不等于刚才已经能自己说出来；没想起的词，如实作答，后续复习才有参考。

如果老师开启了「熟悉后练拼写」，学生在认读中选择「答对了」后，还会按提示完成拼写，再继续下一张卡。完成本次认读后，查看结果并返回任务页。

先主动回忆，再查看释义并如实作答；开启拼写后，答对的词还会多一步输入练习。

听写巩固

老师把听写设为必做时，认读完成后，听写就会解锁。学生听音频，在页面输入单词并提交，再根据反馈核对拼写。

练完以后，可以在结果中对照标准拼写、自己的答案和释义。比如把 bread 写成 bred，就能回看少写了哪个字母，再针对这个词练习。

学生在线输入单词；结束后可对照标准拼写与自己的答案，定位需要再练的词。

测试与加练

答题测试通过选择题检查词义辨认。老师把测试设为必做时，学生需要先完成前面的环节，再进入测试；完成后回看错题，找出需要继续巩固的词。

配对消除让学生把单词和正确释义配成一对，适合再巩固一遍容易混淆的词。它属于自主加练，不影响任务是否完成。

答题测试选择正确释义；配对消除把对应的词语和释义配成一对。

练习需要有足够、合适的词汇。例如，任务中的测试至少需要 2 张卡，配对至少需要 6 张卡。入口不可用时，按页面提示检查词量和内容，再调整范围。

确认完成

继续学习

学习端底部有「今天」「学习」「记录」「我的」。从「今天」查看当前安排，从「学习」寻找已有任务、卡组和小组，从「记录」回看练习结果，个人资料与账号相关操作在「我的」。

从「今天」继续当天安排，从「学习」找任务和卡组，从「记录」回看已完成的练习。

对于自己加入的卡组，学生可以设置每套卡组每天新增多少词，或先学一批词；到期复习另行安排，不占每日新词额度。有老师布置的任务时，仍需从任务入口完成要求，个人每日词量不会改变老师的任务要求。

查看学情

学生完成练习后，回到创作端查看结果。直接学习从卡组的「自主学习学情」进入；一次任务直接打开任务详情；连续学习计划先看整体进度，再进入具体学习日。

看卡组自主学习学情

在「我的卡组」中，卡组卡片会显示当前仍加入这套卡组的人数。点击「已加入 N 人」，或打开卡片菜单中的「自主学习学情」，进入独立的学习者列表。

这里的加入人数按当前有效的卡组访问关系统计，不代表已经完成过学习。列表会保留尚未完成学习的学习者，也会显示作者本人；学习者移除卡组后，不再计入人数、不再显示在列表中，也不能继续从作者的学情入口查看记录。

点击学习者可以查看这位用户在当前卡组中的自主学习学情，包括近 7 天已完成的学习概况、认读、匹配、听写和测验各模式最近一次完成情况，以及按完成时间排列的学习记录。直接学习和个人学习计划会显示在这里，学习任务不会混入。

打开某条已完成记录，还可以查看本次学习的具体词汇、释义和逐词结果。准备中或中途退出的会话不会计入概况和记录；没有完成记录时，页面会显示暂无完成记录，不代表加入关系失效。

看连续学习计划进度

连续学习计划先看整体推进，再看某一天。下面以「动物 · 连续学习」为例：打开计划详情，查看谁按计划进行、谁尚未开始、谁需要跟进。

计划详情下方会列出每个学习日的词量和完成情况。点击某一天，可以查看当天的完成进度、各项练习的汇总和学生记录。

看任务完成进度

一次任务在创作端的「学习任务」中查看；连续学习计划先打开计划，再进入对应的学习日。两种方式都能看到学生的完成状态和练习结果。

先看哪些学生未开始，哪些正在进行，哪些已经完成，再看有没有逾期或逾期完成。对未开始的学生，先确认是否收到正确入口、是否加入小组，再安排提醒。

直接分享的开放任务，名单显示的是加入任务的学生，不能代表群里所有收到链接的人。需要按固定人员逐个跟进时，使用学习小组会更清楚。

看任务练习结果

接着看各环节的结果。认读中有没有没想起的词，配对中有没有错配，听写和测试的结果怎样，都可以成为下一步教学的线索。

报告汇总采用每位学生最近一次完整练习的结果。一个学生反复练习，不会因此在汇总里被当成多个人计算。

点进某位学生，可以看到他在这项任务中的完整练习记录。再打开其中一次练习，查看词汇、答案和结果。截图中，听写词语是 horse，学生却输入了 foxx，可以先确认他是否听清、是否理解词义，再安排对应练习。

这份报告展示的是学生在本任务中的学习记录。其他任务和卡组自主学习的记录不会混入本任务报告；卡组直接学习的记录需要回到对应卡组的「自主学习学情」查看。

查看结果时，也要结合练习方式判断。认读包含学生自己的反馈，听写和选择题检查的是不同能力；一次完成并不代表已经长期记住。还没开始的学生，先帮助他进入学习；只差一个环节的，提醒他继续；已经完成但有具体困难的，再针对相关词汇讲解和练习。

复用与调整

继续用卡组

一套卡组可以在多次课程中继续使用。下次选择另一批词，布置给同一个小组，或用于另一组学生，不必重新整理全部内容。

发现释义、例句或图片需要修正，回到卡组编辑并保存。涉及发音的内容，再试听确认。回看历史练习时，如果页面提示卡片内容已更新，要留意学习时的内容与现在可能不同。

调整任务

已发布任务可以编辑标题。需要多留一些时间时，在尚未截止且页面允许编辑的情况下，可以延长截止时间；不能缩短，也不能修改已截止任务的截止时间。

学习范围和必做练习发布后不再修改。要改变这些要求，就重新布置符合新要求的任务。自主加练可以在任务学情里调整，已有记录会保留。

连续计划可以修改名称，并设置未来加练。保存前查看生效范围，今天和过去的任务不会随未来加练设置改变。需要改变每日词汇或学习日安排时，重新创建合适的计划；原计划尚未开放的学习日可以通过「关闭未来安排」停止。

停止与整理

停止卡组共享后，原分享入口失效，但已保存内容的学习者仍可继续学习。关闭任务会阻止学生继续这项任务，已有作答保留。关闭小组邀请，则是停止新成员通过邀请加入。

需要调整人员时，可以移出小组成员；课程结束后，也可以归档小组。移出或归档不会一并清空已有任务与学习记录。操作前阅读确认提示，选择与自己目的对应的一项。

版本与权益

学生完成老师布置的核心学习，不需要另外购买创作者会员。老师可以先使用免费版，邀请一两位学生体验完整流程，再根据内容量、学生人数和导入频率选择版本。

免费版可以保留 3 个卡组，每组最多 50 张卡片，累计使用 1 次 Excel 智能导入，受管理学习者容量为 2 人。

专业版不设卡组数量上限，每组最多 2,000 张卡片，每个自然月有 20 次 Excel 智能导入，受管理学习者容量为 300 人。

学习者容量不是每个小组各有一份，也不按分享链接打开次数简单计算。邀请正式班级或继续导入前，到「版本与权益」查看自己的实际用量。

需要开通时，在该页面查看可购买的商品、价格和服务期限，再按提示完成微信扫码支付。有兑换码的老师，可以使用兑换入口。支付或兑换后，确认权益更新，再继续操作。具体商品信息以购买页面为准。

常见问题

文件无法导入

先确认是 .xlsx 文件，且不超过 25 MB。旧的 .xls 文件可以另存为 .xlsx；Word、PDF 或图片里的词汇先整理进表格。再检查智能导入额度是否还有剩余。

保存没有完成

识别完成后，需要校对并保存。出现部分保存或容量提示时，看清实际保存了多少张，再处理剩余内容。不要在未保存时离开或更换资料。

任务无法进入

先核对发出的是任务入口还是小组邀请。小组任务需要先入组，任务要到开始时间才开放。再检查学生是否登录、任务是否已关闭。小程序链接过期时，回到分享面板获取可用入口。

如果任务已发布，只是分享链接生成失败，在当前页面重试生成链接即可，不必重复创建任务。

做了仍未完成

让学生回到任务页，核对所有必做环节是否完成。只做加练，或在卡组里自由练了相同词汇，都不能替代任务要求。再确认结果保存成功，登录的是加入任务时的账号。

发音无法播放

先检查设备音量，再试听对应卡片。老师回到创作端核对语种、内容和音色，查看发音是否生成完成。缺失或失败的可以重试，修改内容后可以重新生成并试听。

学生记录不符

请学生在「我的」核对账号与昵称，确认使用的是加入卡组或任务时的账号。直接学习的记录要从对应卡组的「自主学习学情」查看，任务记录要从任务学情查看。每位学生使用自己的账号，避免多人共用、混在一起记录。

提示容量不足

到「版本与权益」查看卡组、卡片、导入和学习者用量，再决定减少本次内容或选择适合的版本。保存前尤其留意是否只会保留部分卡片。

从一节课开始

第一次使用，不必先整理整个学期的词库。选一份正在教的小词表，检查并保存成卡组，邀请一两位学生，直接分享卡组或布置一次认读和听写。学生完成后，分别打开卡组自主学习学情或任务学情，看看下一节课能据此做什么调整。

我是麦喵单词卡的开发者，也希望听到你在真实教学中的使用感受：哪些内容整理起来方便，学生在哪一步需要帮助，哪些反馈对备课有用。

遇到问题或有建议，可以通过创作端的联系入口找到我。告诉我你想完成什么、停在哪一步，以及页面的具体提示。需要截图时，遮住学生姓名、账号等个人信息即可。

让自己的教学内容被学生用起来，再根据一次次学习继续完善。我们就从下一节课要教的那几个词开始。

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