麦喵单词卡｜串讲分享
一、认识磊子：我在做什么
我是磊子，过去五年，我一直在做麦喵单词卡，服务过十万多名老师、家长和学生用户。
麦喵单词卡是一个自定义词卡工具。你正在教什么、正在学什么，可以自己整理成单词卡，再安排练习和复习。
如果你是老师，可以把正在用的教材、词表或讲义整理成词卡，发给学生学习，再回来查看完成情况和作答结果。
如果你是家长，可以从孩子正在学的课本、考试词表，或者老师发来的资料开始，整理需要学习的单词，陪伴孩子完成。
如果你是自主学习者，可以把考试、工作或阅读里遇到的词留下来，做成自己的词库，按照自己的节奏学习和复习。
三种用法看起来不同，起点其实一样：把你真正需要的词整理下来，变成可以学习的内容。
我先从老师的场景往下演示，因为这条路径最完整：从整理词卡，到发给学生，再到查看学习反馈。家长和自主学习者，整个流程也基本适用。
二、产品想法：从自己的词卡，到班级任务和学习反馈
我在和老师交流时，经常听到一个很具体的需求：能不能创建一个班级，自己做词卡，发布任务给学生，再查看每个学生的学习情况？
麦喵把这件事分成四步：准备词卡、组织学生、发布任务，最后回来查看结果。
老师先把自己的教材、课堂词汇、阅读生词等等，整理成一个卡组；再建立学习小组，把学生邀请进来。
简单说，卡组决定这次教什么，学习小组决定教给谁。
然后，老师可以把这组词发布成学习任务：比如先认读，再听写，或者分几天完成。
学生开始学习以后，老师还可以回到任务里，看到谁已经完成、谁还在进行，以及具体的练习记录和作答情况。
下面我从词卡开始，演示一组自己的词怎样做出来的。
三、制作内容：从创建卡组，到完善每张卡
先创建一个卡组。卡组就是一套放在一起的单词卡，我先填写名称，再选择单词和释义的语种。
卡组建好以后，可以直接添加卡片。一张卡先填写词语和释义；音标、搭配、例句或其他提醒，可以放在对应的补充内容里。
单词和释义支持直接编辑，重点文字还可以加粗、加下划线、换颜色或高亮。
卡片还可以添加图片。如果不想一张张找，可以在卡组页面使用“从图库配图”，批量为还没有图片的卡片寻找候选。
候选页会同时显示单词和释义，我会先确认图片表达的意思和这张卡一致，再应用合适的图片。不合适的可以跳过，也可以上传自己的图片。
如果想单独找图，也可以打开麦喵单词图库。它是一个独立的图片素材页，可以按单词或释义搜索。
发音也可以单独处理。词语和释义的音频可以分别让系统生成；如果想用自己的声音，可以直接录音，也可以上传 MP3。生成时还可以选择音色，完成后先试听确认。
如果词比较多，可以批量导入。我这次用的是《小升初 英语1000词》这份词表。
Excel 不要求固定的列数和顺序，最少有“单词”和“释义”两列就可以；也可以增加“单元、音标、例句、备注”等内容。已经有自己的 Excel，不必重新套固定模板；如果要从头整理，导入页可以直接下载模板。按模板填写时，第一行是表头，下面每一行对应一张卡片。
如果一份表里有多个单元，可以保留“单元”列，也可以使用不同的工作表。麦喵会先识别这些分组，导入后可以检查，再决定拆成多个卡组还是合在一起。
导入以后先检查每一列对应的内容，再修改需要调整的地方。确认卡组名称、语种和词卡内容后，点击保存。
保存后，我会从卡片实际呈现的内容再检查一遍：文字、图片和发音都确认无误，这套卡组就可以进入下一步的分享和任务安排。
四、安排学习：从分享卡组到发布任务
词卡做好以后，老师可以把它直接发给学生，也可以把它安排成一次学习任务。
如果只是想让学生先熟悉这组词，直接分享卡组就可以。学生打开链接后，可以按自己的节奏学习。
如果这次学习有明确的内容和要求，我就创建一条任务。比如先认读并听写；需要做哪些练习，自由配置就好，支持听写、配对、测试多个模式。
任务里还可以设置完成时间，让学生知道这次要完成什么。
如果不是一次完成，而是要用几天学完，就建立一个分天计划，把内容安排到每天。
像刚才这份小升初词表，内容比较多，我可以每天安排一部分，后面接着学。每天学多少，跟着学生的基础和课程安排来定。
卡组适合分享一套内容，也可以在学生完成自主学习后回看卡组学情；任务适合明确一次学习安排。同一套卡组，之后还可以继续用于其他任务，不需要重新制作。
五、学生体验：从打开任务到完成练习
接着看学生端。学生可以从微信小程序进来，也可以使用网页版。
打开任务以后，学生能看到这次要学的内容和需要完成的练习。
认读时，先看词自己回想，再翻开释义、听一遍发音，并按实际情况反馈熟悉程度。
配对是把单词和对应的释义找出来。
听写则是只听发音，把单词写出来。一个词看得懂，和能不能把它拼出来，并不是一回事。
如果还需要做一轮检查，也可以加答题测试。
这些练习用的是同一套词，老师可以根据这次的学习目标来选择，不需要每种都安排。
任务完成后，学习记录会留下来。学生可以回看自己的学习情况，也可以之后继续复习。
单词学过一次，不代表过几天还记得；后面的复习，就是让这些词还有机会再回来练。
六、查看反馈：学完以后，老师怎么跟进
如果学生是从卡组直接开始学习，我先回到老师端的「我的卡组」，打开这套卡组的「自主学习学情」。这里先看到当前仍加入的学习者，再点进某位学习者，查看近 7 天完成情况、各学习模式的最近记录和已完成的学习会话。
卡组学情只包含直接学习和个人学习计划，不包含学习任务；准备中或中途退出的会话也不会计入完成记录。打开某次记录后，还能继续看到本次学过的词汇和逐词结果。
如果学生完成的是我布置的任务，我回到老师端打开对应的任务报告，先看每个人的完成状态。
如果需要进一步了解，就点进某位学生的学习记录，看他完成了哪些练习，以及具体的作答结果。
任务报告看的是这次任务的整体情况，学习记录可以继续看到某一次练习；如果安排了分天计划，还可以查看对应的计划报告。卡组学情和任务学情分开统计，不能用卡组的自主学习记录代替任务完成。
这些结果不是只为了看一个分数，而是帮助老师决定下一步怎么安排。有人还没完成，可以先提醒或了解原因；某次听写表现不理想，就再安排相关词的练习。
完成任务只能说明这一轮做过了。过一段时间还记不记得，还要通过后面的复习和练习继续看。
七、其他用法：家长陪学与自己的生词本
前面演示的是老师带学生的完整流程。家长和自主学习者，不一定要把这条流程全部走一遍。
家长可以从孩子这周总记错的几个词开始，整理成一组，陪孩子练一次；下次需要复习，再继续补充新的词。
自己背词也是一样。阅读里遇到一个词，想留下来，就放进自己的卡组，补充需要的解释，再回来学习和复习。
老师会用到学习小组、任务和反馈；家长和自学者，先从做卡、学习和复习开始就可以。
不管是课堂、家庭复习，还是自己的生词本，都可以先从眼前真正需要的几个词开始。
八、回到磊子：我会怎样继续做下去
麦喵现在主要由我一个人开发和维护，开发过程中也会用 AI 帮我查资料、写代码、验证想法。
但每个功能最后要不要做，还是要回到真实的使用场景：老师能不能把内容准备好，学生能不能顺利学，老师回来以后能不能看懂结果。
对我来说，一个产品不是功能越多越好，而是从准备内容到学习反馈，中间少一点断开的地方。
接下来我会继续分享麦喵的使用方法，也会分享我为什么做这些功能、用 AI 开发时遇到的问题，以及一个人怎样把产品慢慢做下去。
使用时有什么地方不顺手，或者你有一个具体的教学场景和需求点，我一定会服务好大家。
我是磊子，麦喵单词卡的开发者。希望麦喵能帮你把想教、想学的词，真正练起来。